Критерии, показатели и уровни креативной компетентности бакалавров. Гильмутдинова Р.У.
Проблема определения критериев и показателей поднимается в работах И.Ф. Исаева, Н.В. Кузьминой, Л.В. Макаровой, А.К. Марковой, Г.Н. Подчалимовой, А.А. Реан, и ряда других исследователей. Авторы по-разному подходят к выделению, описанию критериев и показателей оценки уровня социально-психологического феномена.
Обратимся к имеющимся на данный момент пониманиям сущности критериев. В толковом словаре русского языка Ожегова приводится следующее определение: Критерий – это признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки. [9] Под критерием (с греч. criterion – средство для суждения) в словаре иностранных слов понимается существенный, отличительный признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация изучаемого объекта. [10]
А.С.Белкин и Е.В.Ткачев подчеркивают, что критерий - это мера суждения, признак, служащий основой для оценки какого-либо явления. [2]
Наиболее полно сущность понятия «критерий» отражена в работах В.И. Загвязинского. Под критерием он понимает обобщенный показатель развития процесса, успешности деятельности, по которому выполняется оценка происходящих явлений. [6]
По мнению Е.И.Мишиной критерий выражает сущностные изменения изучаемого явления, определяет предел, полноту проявления в конкретном выражении. На основе изученной литературы, она делает вывод, что большинство исследователей соглашается с тем, что значения критерия выступают мерилом уровня соответствия объекта своей сущности. [8]
Несомненно, все авторы сходятся во мнении, что критерии позволяют оценить изучаемое явление наиболее эффективно.